پاورپوینت اصول و کاربرد روان شناسی در ترویج و آموزش کشاورزی

امروزه هر یک از کارهایی که بشر به نحوی در آن حضور دارد و در اشیا و پدیده ها حالت جدیدی پدید می آورد یا تغییری ایجاد می کند نیاز به دانش و علم دارد. از آنجا که هر چیزی اثری بر پدیده های روانی دارد، و متقابلا حالات روانی انسان نیز موثر است، یکی از شاخه های علمی که در هر موقعیتی نیاز به داشتن آن است، علم روان شناسی است. بنابراین عجیب نیست که روان شناسی حتی در علم کشاورزی نیز کاربرد داشته باشد. پاورپوینت حاضر به موضوع اصول و كاربرد روانشناسي در ترويج و آموزش كشاورزی می پردازد.

قسمتی از فهرست عناوین اسلایدها

• شناسه تحقیق
• منابع
• كار دانشجويي و مبناي ارزشيابي
• جلسه اول- معرفي درس (سرفصل‌ها و منابع و تكاليف) با حضور دو مدرس
• جلسه دوم-مقدمه، آموزش: مفاهيم و تعاريف، كاركردها، انواع، مولفه‌ها و اصول
• مفاهيم concepts
• آموزش عبارت است از
• شكل  (1) نسبت سه مفهوم حرفه‌آموزي، كارآموزي و كارورزي
• برخي تعاريف آموزش Education(در معناي كلي آن)
• ضرورت پرداختن به آموزش
• كاركردهاي آموزش education functions
• انواع آموزش
• تفاوت آموزش ترویجی و آموزش رسمی
• مولفه‌ها و اركان آموزش
• آموزش به عنوان يك سيستم پيچيده و متشكل از مولفه‌هاي متعامل و هم‌پيوند
• یادگیری و آموزش
• يادگيري  learning
• تعريف يادگيري
• عناصر اصلي يادگيري
• رفتار چيست؟  (behavior)
• يك توضيح
• عملكرد چيست؟
• 4- تغيير نسبتاً پايدار در توان رفتاري بر اثر تجربه
• انواع فعاليت آموزش و يادگيري
• ويژگي‌هاي بارز يادگيري
• عناصر يك موقعيت يادگيري موثر و كارآمد
• جدول مقايسه انواع رويكردها به آموزش و يادگيري
• اصول آموزش و يادگيري
• يك جمع‌بندي از تعاريف، هدف‌ها، مولفه‌ها و اصول آموزش و يادگيري
• روانشناسي
• روانشناسي چيست
• مبدا
• حوزه‌هاي عمده روان‌شناسی
• مهم‌ترین مکاتب فکری در روان‌شناسی
• روان‌شناسی گشتالت
• رفتارگرایی
• رشته‌ها و شاخه‌هاي مختلف روان‌شناسی
• روان‌شناسی رفتاری  (Behavioral Psychology)
• روان‌شناسی بالینی (Clinical Psychology)
• روان‌شناسی رشد (Developmental Psychology)
• روان‌شناسی قانونی (Forensic Psychology)
• روان‌شناسی شخصیت (Personality Psychology)
• روان‌شناسی شناختی  (Cognitive Psychology)
• مطالعه تکمیلی
• روانشناسي آموزشی / پرورشي
• موضوعات روانشناسي پرورشي
• سه رويكرد به روانشناسي پرورشي
• جريان اصلي اين درس
• مراحل و هدف‌هاي آموزش
• الگوي عمومي آموزش (گيج و برلاينر، 1992)
• توضيحاتي در مورد الگوي عمومي آموزش (general teaching model)
• گزينش و تدوين هدف‌هاي آموزشي
• الگوي هفت مرحله‌اي تايلر (Ralph Tyler) براي هدف‌گزيني
• غايت‌هاي پرورشي
• نمونه‌هايي از سطوح مختلف كليت و جامعيت غايت‌هاي پرورشي
• هدف‌هاي آموزشي
• پيوستار يا سلسله مراتب هدف‌هاي آموزشي
• تحليل غايت (goal analysis)
• مراحل تحليل غايت
• هدف‌هاي آموزشي بياناتي هستند درباره نوع عملكرد مورد انتظار از فراگيران
• سه ويژگي مهم هدف رفتاري
• پرسش‌هاي راهنما در تعيين شرايط هدف رفتاري
• روش گرانلاند (Gronlund) براي هدف‌نويسي
• انواع هدف‌هاي آموزشي رفتاري
• فوايد استفاده از هدف‌هاي آموزشي رفتاري
• طبقه‌بندي هدف‌هاي آموزشي
• طبقه‌بندي هدف‌هاي آموزشي، حوزه شناختي
• طبقه‌بندي هدف‌هاي آموزشي، حوزه عاطفي
• طبقه‌بندي هدف‌هاي آموزشي، حوزه رواني/حركتي
• طبقه‌بندي هدف‌هاي آموزشي بر اساس انواع يادگيري (رابرت گانيه)
• کار کلاسی-بررسي هدف‌ها و نوشتن چند هدف براي جلسه بعد در زمينه‌هاي منتخب
• يك نتيجه‌گيري منطقي
• آمادگي يادگيرندگان
• هدف ورودي يا رفتار ورودي Entering Behavior
• اهميت و ضرورت توجه به رفتار ورودي
• يك مثال
• شباهت‌ها و تفاوت‌هاي رفتار ورودي  با رفتاري نهايي (هدف رفتاري كامل)
• طرز تهيه رفتار ورودي
• تحليل وظيفه يا تكليف و تشكيل سلسله‌مراتب يادگيري
• مثالي از تحليل تكليف
• ويژگي‌هاي ورودي عاطفي
• سه سطح ويژگي‌هاي ورودي عاطفي
• به نظر شما دليل بي‌علاقگي و انگيزش پايين برخي دانشجويان براي يادگيري يك درس، موضوع … چيست و براي رفع آن چه مي‌توان كرد؟
• راه‌هاي مقابله با مشكل كمبود انگيزه يادگيري
• سبك‌ يادگيري learning style
• سه دسته سبك‌ يادگيري
• سبك يادگيري شناختي: راه‌هاي انديشيدن و به جهان نگريستن
• چهار شيوه يادگيري در چرخه يادگيري كولب
• سبك تفكر thinking style ‌ : نحوه انديشيدن
• آمادگي يادگيرندگان
• نظريه‌هاي رشد شناختي
• مفروضات نظريه گشتالت
• نظريه ‌هاي شناختي در قياس با نظريه‌هاي ارتباطي
• تشريح سه نظريه مهم شناختي
• مفاهيم اصلي نظريه پياژه
• سازمان (ORGANIZATION)
• تعادل يابي (equilibration)
• شناخت (cognition)
• مراحل رشد شناختي
• مرحله اول : حسي حركتي sensori-motor سال اول زندگي
• مرحله دوم: پيش عملياتي (preoperational) (2تا7 سالگي) شامل پيش لز ظهور مفاهيم و مرحله شهودي
• مرحله سوم: عمليات عيني  ‌(concrete operations) يا محسوس محدوده سني 7-11
• مرحله چهارم: عمليات صوری 11تا 15سالگي (و گاهي تا سنين بزرگسالي)
• نسبت واقعيت و ذهن: يك تامل فلسفي
• دو فرايند تكامل ذهني از منظر پياژه
• چند نكته درباره مراحل رشد شناختي-يك جمع‌بندي
• آموزه‌هاي نظريه پياژه براي فرايند آموزش- يادگيري
• نظريه رشد شناختي – اجتماعي ويگوتسكي
• 3) منطقه تقريبي رشد  the zone of proximal development
• كاربردهاي نظريه ويگوتسكي در آموزش
• نظريه رشد شناختي برونر
• براي مطالعه بيشتر در مورد نظريات يادگيري شناختي رجوع شود به

بخشهایی از متن پاورپوینت

• مفاهيم concepts

آموزش / پرورش / آموزش و پرورش / تعليم و تربيت / تربيت كه معادل Education  است.

برخي Education را معادل آموزش به معناي كلي (شامل تمامي امور و صور مرتبط با ياددهي و يادگيري، تدريس و آموزش كلاسي، حرفه‌آموزي،… اعم از صور رسمي و غيررسمي آن) بكار مي‌برند.

برخي ديگر Education را به معناي پرورش بكار مي‌برند و آموزش را معادل Instruction (آموزش كلاسي) يا teaching (تدريس) بكار مي‌برند.

• پرورش عبارت است از:

جريان يا فرايندي منظم و مستمر با هدف كمك به رشد جسماني و رواني، يا به طور كلي، هدايت روند رشد همه جانبه شخصيت افراد پرورش يابنده در جهت درك و كسب معارف بشري و هنجارهاي مورد پذيرش جامعه و نيز كمك به شكوفاسازي استعدادهاي آنان است.

موضوعات روانشناسي پرورشي

ويژگيهاي رشد و تحول يادگيرندگان،

نحوه يادگيري رفتارها يا انديشه‌ها،

مهياسازي شرايط ارتقاي يادگيري،

پاسخگويي به نيازهاي فراگيران با توانايي‌ها و پيشينه‌هاي متفاوت،

نحوه ارزشيابي يادگيري و حوزه‌هاي مرتبط همانند تكامل انسان، تفاوت‌هاي فردي، هوش، شخصيت، بهداشت رواني

• كاربردهاي نظريه ويگوتسكي در آموزش

از طريق الگودهي يا سرمش‌دهي (mentoring)، پاداش‌دهي، دادن بازخورد و پرسش و پاسخ مي‌توان دانشجويان را به سطح رشد بالقوه رساند.

با توجه به تاثير تعيين‌كننده محيط اجتماعي بر رشد شناختي لازم است به مهياسازي اين محيط از جنبه پرورشي توجه شود.

معلم نبايد منتظر بماند فراگيران به مرحله خاصي از رشد شناختي برسند بعد آموزش مناسب با آن سطح را به آنها ارايه دهد، بلكه پيشاپيش با ارايه آموزش چالش‌برانگيز (حاوي مسايل و تكاليف قدري فراتر از سطح توانايي‌هاي فعلي) و هدايت و راهنمايي، انها را به سطح رشد بالقوه‌شان برساند.

لازم است به زبان (نوشتن، بحث كردن، خلق و توسعه مفاهيم، سخنراني و غيره) براي رشد كاركردهاي عالي ذهن توجه كافي صورت گيرد.

گفتار دروني (با خود سخن گفتن) به منظور هدايت و كنترل انديشيدن در فراگيران تشويق شود.

مشخصات تحقیق

رشته: پزشکی

پدید آورنده: دكتر شريف‌زاده

نوع فایل: pptx – پاورپوینت

تعداد اسلایدها: 135